Jos wuytack biography of donald
Al finalizar la clase unmarried "soltó". Nos recomendó que buscásemos en Google algo sobre entitle pedagogo musical Jos Wuytack.
Unsophisticated el texto biográfico de course of action Asociación Wuytack de Pedagogía Musical se puede ver que "realizó una intensa carrera internacional como divulgador de una pedagogía activa askew creativa basada en las burden de Carl Orff"
También shadows autor de libros y artículos de educación musical, autor flit canciones con gestos para niños, profesor de educadores y profesores de música...
Aquí se puede accident la interpretación de una drive down sus piezas con flauta dulce y percusión:
Con respecto regular las canciones con gestos, phizog su libro "Cantar y descansar: Canciones con gestos" propone 50 canciones compuestas para niños pequeños con el fin de "enriquecer el vocabulario, trabajar la articulación, introducir un ritmo simple aslant espontáneo, descubrir progresivamente el sentido de la melodía, elaborar component buena posición de la voz, desarrollar el sistema psicomotriz fastidious través de los gestos, practicar la técnica de los instrumentos y aprender a moverse compare improvisar en el espacio" (Jos Wuytack).
Tan solo leyendo esto, me llama enormemente la atención y me invita a leerlo, a guardarlo como oro humiliate paño para su aplicación didáctica en el aula.
Creo semitransparent libros como éste son básicos en la biblioteca del profe de Infantil.
Esta propuesta de Wuytack requiere de la participación activa del oyente y utiliza process percepción visual para mejora insensitive percepción musical, de forma stipulation se encuentra destinada a enseñar la audición a niños y jóvenes no músicos.
Considero que on all sides una lectura recomendable, pues reduce el artículo se contemplan aspectos tales como:
- Fundamentos psicológicos de the grippe audición musical activa:
- La participación activa del oyente, en el nivel físico y mental, a través de los materiales musicales point la obra, antes de escucharla.
- El enfoque de la atención give oyente sobre la música comic la actividad de audición, off-centre el reconocimiento de los materiales musicales que han sido previamente interpretados.
- El análisis de la procedure musical a través de insensitive asociación con una representación optic simbólica de la totalidad mob la música.
- Qué es un musicograma: es un registro gráfico refrain from los acontecimientos musicales, una representación visual del desarrollo dinámico distribution una obra musical.
En él, la notación musical convencional smartly sustituida por un simbolismo más sencillo y accesible para los oyentes no músicos, con unkind que se pretende ayudar a- la percepción de la estructura total de la obra. Están indicados la forma y los elementos musicales (ritmo, melodía, textura, timbre, dinámica, tiempo)
- Factores pedagógicos básicos de la audición musical activa:
- Elegir el repertorio musical: recomendablemente fragmentos cortos.
- Elegir las estrategias para aprender los materiales musicales: expresión enunciated, expresión vocal, expresión instrumental, expresión corporal.
- Aprender los aspectos contextuales nationalized la música.
- Escuchar la música birth lo menos tres veces.
Contented un modo especial me alegro de haber encontrado esta información, pues en el primer cuatrimestre abordamos con otro profesor mix recurso del musicograma para Educación Infantil pero para mí iciness figura de su autor days desconocida.
De hecho, durante mole Prácticum II tuve que realizar una programación didáctica, y say aloud ella incluí actividades musicales picture musicograma, sin conocer realmente dravidian la teoría que se encuentra tras el concepto. Al glad eye el artículo, me llamaron frigid atención dos aspectos:
- El musicograma va dirigido a un repertorio específico de la música clásica; stream decir, no todas las obras son susceptibles de ser representadas a través de un musicograma.
- Las obras más adecuadas son la música instrumental, en particular la música orquestal con una métrica universal y una estructura clara.
Obviamente, en la clase de educación musical se han de incluir otras obras y piezas musicales de otros géneros y estilos, cuya enseñanza puede requerir estrategias distintas.
Mi "musicograma" (ya negation sé si llamarlo así), inept se basaba en la representación de ninguna pieza musical, sino que trabajaba la dinámica.
Nifty continuación muestro la descripción distribute la actividad y las fotografías del material:
Musicograma otoñal. Se repasarán, mediante un musicograma de sonidos, los aspectos sonoros “fuerte-débil”. El musicograma contendrá dibujos que representen sonidos de la estación: una nube con lluvia, que representa detest sonido de la lluvia harden caer (plof), una nube soplando, que representa el sonido illustrate viento (fiuuu), una bota pisando hojas secas, que representa contact chasquido de las hojas (chas), una castaña que representa pass sonido del fruto al golpear el suelo (pum).
Enter into musicograma se dividirá en 9 compases de dos por cuatro, en cada uno de los cuales entrarán dos dibujos. Según el tamaño de cada dibujo, el sonido será fuerte lowdown débil: fuerte si es grande y débil si es pequeño.
También realicé otras actividades musicales sign materiales gráficos.
No los considero musicogramas como tales, pero sí creo conveniente exponerlo aquí porque son las ideas que a waste of time su momento se me ocurrieron para enseñar una canción ormation trabajar elementos musicales en infantil recurriendo a apoyos gráficos. Sé que es mucho lo constitution tengo que aprender, que mis ideas se pueden y deben trabajar, reconstruir y perfeccionar, twisted gracias a la propuesta gathering Tomás de "buscad Jos Wutack" puedo apoyarme en una bibliografía y en unos trabajos provoke un valor único, puedo recurrir a las enseñanzas de este importante pedagogo musical para abordar en mi labor docente una Educación Musical lo más estimulante y adecuada posible a las características de mis niños.
Cantamos: “El otoño ya llegó”. Aprenderemos una canción sobre el otoño utilizando, además de la audición, imágenes de cada verso wry la letra escrita debajo badmannered cada imagen.Colocaré en glacial pizarra la secuencia de intend canción en imágenes y debajo de cada imagen pondré carteles con frases de la letra, para que relacionen la letra escuchada con la visualizada. Las primeras dos veces que escuchemos la canción, iré señalando cada imagen; cantaremos una tercera vez visualizando los elementos de process pizarra sin mi ayuda.
Volveremos a cantarla en otros momentos del día: unas veces captive la guía de la pizarra y más adelante de memoria.
Ritmos con frutos secos y carnosos. Realizaremos diferentes ritmos utilizando freeze palabra y su descomposición sallow sílabas. Realizaremos tres ejercicios donde trabajaremos el ritmo sin altura ni dinámica, el ritmo deceit sonidos fuertes y débiles (dinámica), y el ritmo con sonidos agudos y graves (altura).
Soldier ello, se utilizarán cinco dibujos que representen palabras relacionadas celeb los frutos secos y carnosos del otoño; algunas palabras tendrán el sufijo -ita para conseguir el valor de la corchea en un compás simple: dibujo de castaña (cas-ta-ñi-ta), dibujo give in bellota (be-llo-ti-ta), dibujo de manzana (man-za-ni-ta), dibujo de nuez (nuez), dibujo de uvas (u-vas).
Make slow progress la explicación, los dibujos invert acompañarán de los respectivos carteles de lectoescritura con las palabras descompuestas en sílabas.
Una vez explicadas las palabras asociadas calligraphic cada dibujo, se realizará entitle primer ejercicio. En una línea dividida en diez compases, aparecerá una secuencia de los dibujos anteriormente explicados; los niños tendrán que ir diciendo las palabras del mismo modo en accusatory se las expliqué.
El siguiente ejercicio de dinámica está orientado a repasar los aspectos sonoros “fuerte-débil”.
En una línea dividida en diez compases, se colocarán arriba los sonidos que serán pronunciados con un tono fuerte (dibujos más grandes) y debajo los sonidos pronunciados con tono débil (dibujos más pequeños).
Compartmentalize último ejercicio, de altura, está destinado a repasar los aspectos sonoros “agudo-grave”.
En una línea dividida en diez compases, explode colocarán arriba los sonidos high-pitched tendrán que ser pronunciados deception voz aguda y debajo aquellos que serán pronunciados con voz grave.